撤销高校学位授权点，并不意味着考研更难了。在当前社会背景下，这种变化更像是新常态的展现。
近年来，随着就业压力的增大，越来越多的考研学子倾向于选择以应用为导向的专业学位研究生。这一现象符合国务院学位委员会、教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》，预示着专硕的热度将持续。那么，如何看待这种趋势，专硕学制是否应延长至与学硕等长？
专硕的兴起代表着一种新的教育常态。专硕教育的目标是直接面向就业，提升学生的工作技能。例如在上海对外经贸大学，新入学的研究生石巍威选择专硕，看重的是其实践导向的教学模式。他希望通过两年的学习，获得更多实践经验，更好地融入职场。与此类似，工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）等专业学位硕士，在社会中广受认可。从临床医学到口腔医学，从教育到法律，众多领域都设有专硕。在美英等国，专业硕士的占比甚至高达70%。
随着专硕的招生规模逐渐扩大，有人认为会出现专硕与学硕之间的鄙视链。但实际上，无论是全日制还是非全日制专硕，其本质都是相同层次的研究生教育。对于全日制专硕学生而言，他们的培养计划、课程安排、学制收费等虽然与学硕有所不同，但在奖学金等待遇上并无差异。国家政策也明确禁止用人单位在就业时歧视专硕学生。在就业市场上，专硕和学硕的竞争力各有千秋，专业硕士的就业方向不同于学术硕士，其就业质量并不逊色。
当前，上海市及其他多地发布的关于研究生教育的实施意见都指出，要优先支持扩大专业学位招生。为了调整结构，各学位授予单位的硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位。这表明学硕的培养将更注重学术研究，而专硕则更注重应用型人才的培养。这一转变不仅符合我国研究生培养的结构布局，也满足了经济发展对高层次人才的需求。
专硕的兴起是研究生教育适应社会发展的一种表现。它既满足了学生的实际需求，也符合社会对人才的需求。在未来，随着研究生教育的不断发展和改革，专硕和学硕之间的界限将越来越模糊，它们将共同为我国的经济社会发展贡献力量。对于即将参加考研的学生来说，选择专硕还是学硕，应根据自己的兴趣和职业规划来决定，不必过分担心所谓的鄙视链或含金量问题。随着研究生教育的不断革新，我国专业硕士的培养逐渐受到社会各界的广泛关注。应技大研究生院副院长叶璟谈及专硕的起步时期，大众对其尚缺乏深入了解，但现在，专硕的人才规格和社会认可度逐渐提高，与学术型硕士的差距日渐缩小。
过去，部分学生对于专硕之后攻读专博有所顾虑，但现在随着专博培养路径的明晰，这些顾虑逐渐被打消。上海理工大学与中国科学院上海分院签署的科教融合协同育人合作框架协议，标志着专硕教育在提升质量的也在寻求更广阔的发展路径。
那么，专硕的培养是否真的可以“短平快”？对此，樊秀娣表示，国家对人才结构的战略调整自有其内在逻辑。对于学生而言，选择专硕还是学硕，应考虑个人理想、兴趣、优势和特长等因素。朱逸凡透露了专硕的培养计划，虽然学制通常为两年，但学生需要上专业课并参加社会实践，比起学硕的三年学制，专硕能更早地进入职场。
关于专硕学制的问题，不能一概而论。不同学校、不同专业方向的设置有其独特性和优势，从工程到商学，不同学位的学制各有差异。比如在上海应用技术大学，不同专业的专硕学制从2.5年到3年不等。叶璟解释，一些理工科专业由于认为2.5年学制较短，不利于人才的培养，因此将学制延长至3年。
关于专硕是否应该读三年，樊秀娣认为高校延长研究生学制是现实需求的反映。教育专家们更倾向于支持弹性学制，只要学生完成培养计划并达到毕业要求，学制长短可以根据实际情况来调整。一些高校在专业型博士和学术型博士的培养上出现了趋同现象，缺乏明确的培养目标和专业特色。
对于这一问题，《专业学位研究生教育发展方案》指出了改革方向：创新培养模式、优化教育资源、强化产教融合、明确培养目标、突出专业特色。真正的专硕教育应当与行业专业紧密结合，培养具有高度专业性的专才。专硕的“含金量”在于其错位互补和不可替代性，与专业职业资格紧密衔接。
综上，专硕教育正在逐步受到社会的认可，但仍需不断完善和优化。在评估专硕学科时，应关注其是否与行业紧密结合、是否具有明确的培养目标、能否为学生提供足够的实践机会等。“专硕查重率”问题也是评估专硕教育质量的重要指标之一，反映了学术严谨性和学术道德水平。
