大连医科大学研究生段静仪自杀与上海中医药大学规培生小吉自杀，两起悲剧令人痛心。
经过显示，段静仪作为放射影像学专业研三学生，在出租屋内烧炭自杀身亡。家属指责其导师将论文原始数据转交他人使用，导致她无法完成毕业论文，承受巨大的毕业压力。而小吉则是在面临学业中断压力时选择了自杀，其家属称生前因“卖班”行为受到威胁。这两起都凸显了医学教育中的一些问题。
家属的核心诉求与争议焦点主要集中在导师责任和学术支持的缺失以及学校管理的疏漏上。导师在医学教育中扮演着重要角色，他们不仅要指导学生完成临床规培和科研论文，还要关注学生的心理状态。部分导师“重使用轻培养”的做法，导致学生承受巨大的心理压力。学校对于学生心理健康的关注和导师的监管也存在不足。
折射出的医学教育困境令人深思。医学生需要同时应对临床规培、科研论文及毕业压力，这些压力可能导致部分学生出现心理崩溃的风险。规培制度的管理也需要更加人性化，避免将学生视为“廉价劳动力”。
对于这些困境，家属和公众呼吁进行系统性改革。优化导师评价机制是必要的，不仅要评价导师的学术水平，还要评价他们的教学水平和对学生心理健康的关怀。加强学生心理健康干预，建立有效的心理支持系统，帮助学生应对压力和挫折。规培制度也需要进行人性化调整，平衡学生的学业和生活，避免过度压榨学生的时间和精力。
两起的发生，应该引起医学教育界的深刻反思。我们需要重视学生的心理健康，加强导师的培训和监管，同时推进医学教育的系统性改革。只有这样，才能避免类似的悲剧再次发生，让医学教育真正成为培养优秀医生的重要途径。希望学校和相关部门能够重视这些问题，采取有效措施，推动医学教育的健康发展。
