近年来，张雪峰多次公开发声，呼吁高校对现行专业选择机制进行改革，并主张通过大学入学考试重塑专业分配模式。以下是针对其建议的详细内容、相关争议与质疑以及现实背景的深入。
一、建议核心内容
张雪峰的建议首先着眼于学生的目标定位。他主张通过入学考试为学生提供专业选择的缓冲期，使学生有更充分的时间了解各个学科的特点，避免仅凭高考分数盲目确定专业方向。这一建议的出发点是减少因信息不对称导致的盲目选择。
在制度设计方面，张雪峰建议将入学考试作为专业划分的参考依据，而非单纯的基础能力测试。学生可以根据自己的兴趣和考试结果，在本科阶段初期不同领域，最终确定最适配的专业方向。
张雪峰还强调了配套改革的必要性。他提出，高校应提升招生政策和专业信息的透明度，打破考生与院校之间的信息壁垒。甚至表示，如果这一制度全面落地，他从事的志愿填报咨询服务将失去存在价值。
二、争议与质疑
这一建议也面临着诸多争议和质疑。关于教育资源的公平性，反对者担心入学考试可能加剧城乡教育资源差距。在经济欠发达地区，学生在综合素质考试中可能处于劣势，反而强化了高考“一考定终身”的弊端。
关于执行可行性，现有高校虽已有入学考试制度，但主要用于分班或基础能力评估，与专业划分关联度较低。若将考试与专业直接捆绑，可能增加教学管理成本和学生的应试压力。
还有人担忧这一制度可能引发权力寻租和招生腐败的问题。相较于高考的严格监管，高校自主命题的入学考试可能存在制度腐败的风险。
三、现实背景
目前，部分高校已经实施了入学考试制度，但主要用于分层教学或通识教育，并非专业分流的依据。张雪峰的提议实质是推动高校从“专业导向”向“学生导向”转型，更加注重学生的兴趣和特长，而非单纯以学科或专业为中心。这一改革路径仍面临多重现实阻力，包括教育资源分配、教学管理成本、招生政策透明度以及制度腐败风险等问题。
张雪峰的提议旨在为学生提供更合理的专业选择机会，减少盲目选择的可能性。这一建议也面临着诸多挑战和争议，需要综合考虑各方因素，进行深入的和改革。
