在数学的海洋中，每一个时代都有其独特的挑战和浪潮。当我们谈及2020年的数学时，首先感受到的是其深邃的灵活性和难度。过去，我们或许可以通过记忆题型、寻找套路，在数学考试中取得优异的成绩。但如今，风向已经转变，数学的魅力在于其千变万化的解题思路和无尽的创新空间。
关于高考数学题是否应该出得难一些，这是一个引人深思的话题。许多学生和家长担忧过难的试题会对考生造成压力。的确，高考数学应该具备难度，这是其作为选拔性考试的必然要求。但难度的把握至关重要，它应全面考察学生的知识掌握、逻辑思维和分析能力，而非制造障碍。
在这里，我们不得不提到一个人——葛军。他被考生们戏称为“数学帝”，因为他曾参与多个年份的江苏省高考数学卷的命题工作，其试题难度颇高，对考生的逻辑思维能力要求严格。葛军作为江苏省数学会普委会副主任、南京师范大学教授及附属中学校长，他的数学造诣深厚。
每当高考数学试题难度上升，葛军就会被推上风口浪尖。很多人误解地认为是他出了那些让人头疼的难题。但其实，江苏的高考数学试题一直都不简单，这是其教育体系的特一。葛军作为数学老师，无疑是优秀的。他致力于数学教育，认为数学学习不应该成为一种记忆性的任务。
葛军的人生经历丰富。他立志成为优秀的中学教师，帮助农村孩子通过知识改变命运。他选择南京师范大学读书，之后留校任教，并在数学研究上取得了显著成就。他曾担任南师大附属实验学校的校长，并义无反顾地接受了国际数学奥林匹克比赛的任务。在那次比赛中，他带领的团队为中国赢得了荣誉。
面对高考数学题的高难度，我们不应该责怪葛军，也不应该责怪出题人。因为题目的难度是考试的需要，真正的关键在于我们的学习方式。高考数学题的目的不是为难考生，而是选拔出真正掌握数学知识、具备逻辑思维和分析能力的人才。
在这里，我们要对葛军表示敬意。他不仅是一位优秀的数学教师，更是一位勇于挑战、为国家荣誉而战的勇士。他的经历告诉我们，数学学习不应该被简单地视为记忆和应试的过程，而应该是一种思维的锻炼和智慧的积累。
数学的难度是常态，而出题人的目的并非为难考生。面对高难度的数学题，我们应该反思自己的学习方式，而不是简单地责怪出题人。让我们以更加积极的心态去面对数学的挑战，去享受数学带来的乐趣和成就感。
