多面角色：行政/技术岗位人员的教学兼职经历
在各大高校的独特生态中，有一群特殊的教师，他们既是行政精英，也是技术专家，同时还在教学岗位上发挥着重要作用。我们称之为“行政/技术人员兼任教学”。
这类人员主要来自于校内党政、工程实验等专业技术岗位。当他们在完成本职工作之余，都会肩负起育人的重任，承担部分教学任务。比如，在高校中，青年教师被要求兼职辅导员时，他们不仅要在学生管理中发挥关键作用，同时还要在课程教学上展现才华。这种多重角色的转换，考验着他们的应变能力和专业素养。
还有一种“跨岗位短期教学”的现象。在一些学校，由于教师临时短缺，如借调、考编过渡期等特殊情况，其他岗位的人员会被安排代课。这种兼职通常按照课时计算报酬，工作内容主要集中在授课和考试上，不涉及其他行政职责。这样的跨岗位经历，既是对教师职业的一种补充，也是对他们专业技能的一种挑战和锻炼。
与校外兼职教师相比，校内兼职人员仍属于本校职工，他们与学校的联系更为紧密，管理更为方便。而校外兼职教师则通常与学校建立的是劳务关系。在工作内容上，校外兼职教师多偏向于学术类领域。
这种教学兼职的特点十分明显。课时安排非常灵活，教师可以根据自己的空闲时间进行协调授课。在某些情况下，他们的课时费可能会高于本职岗位的标准。而且，通常不需要额外签订劳动合同，只需遵守校内的教学和管理规定即可。
这样的模式既充分利用了教师的空闲时间，也提高了教育教学的效率与质量。对于高校来说，这是一种双赢的选择。教师们既能在专业技术领域发光发热，又能在教学岗位上培育出更多的优秀人才。而这种模式的存在和发展，无疑为高校的师资队伍建设注入了新的活力和动力。
